《幼兒園指導綱要》明確指出:"幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取家長的理解支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力。通過一學期的教育實踐,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘。我們驚喜地發(fā)現家庭教育對幼兒發(fā)展的影響是其他教育環(huán)境所不可比擬的。家庭教育資源正顯示著新的活力。

　　一.從思想上入手,密切家園聯系:

　　家庭教育資源包括對幼兒發(fā)展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業(yè)、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養(yǎng)方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢,必須從思想上加以引導。

　　先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行/一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。

　　其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：我們班的某某家長，兒子才五六歲，對"性"特別感興趣，她感到十分惱火，她聽其他孩子說："某某躲在廁所看女孩子小便。"便不分場合，在集體面前用"以后不準看"羞羞臉"等言語喝斥孩子，而孩子還是一臉迷茫。了解情況以后，我們并沒有指責家長，而是故意將孩子支開，請家長平心氣和地坐下來，跟她講：孩子為什么對此感興趣?怎樣正對待孩子初期的"性教育"……還介紹?quot;家園共享區(qū)"內的幾篇關于這方面的文章。第二天，家長來時感激地說："老師，我平時工作太多，對孩子的教育言語能省則省，經常說一些禁止的話，還是您說得對，以后遇事我一定會有意孩子為什么會這樣，這幾篇文章寫得真好，謝謝您。"

　　二.豐富參與形式，探索家園互動新途徑

　　只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。

　　1.家園聯系本：我們讓家長為孩子準備一本家園聯系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受、書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作。家園聯系方便快捷地聯系著我們。

　　2.資源共享區(qū)。經常有的家長問我："老師，你介紹幾本好書吧!"什么書對孩子的教育有益呢?"等等一些問題，為此我班的一角特設了一個"資源共享區(qū)"，這是專為家長設計的。在"共享區(qū)"內，我們提供了幼兒教育�？�，名人成長記錄，育兒資料，VCD，優(yōu)秀網站推薦等，家長們可自行登記借閱，而"共享區(qū)"內的資料都是老師和家長共同收集的。

　　3.家庭小分隊：我們將班級的各個家庭，按自愿的原則，三四個家庭組成一組，由家長們推選出一組長，組成家庭小分隊開展豐富多彩的課外活動，有的登山，有的郊游，有的參觀，還可以邀上老師一塊同行?quot;家庭小分隊"增進了家庭與幼兒園，家庭與家庭之間的聯系。

　　三. 家園互動,推動課程改革

　　.參與主題的生成:

　　我們通過家教園地向家長詳細介紹了課程改革的動態(tài),主題活動,生成課程.并讓家長觀察孩子的興趣點,如有好的想法可在家園聯系本上記錄。在主題開始前,我們通過家長問卷的形式了解幼兒的基本情況,例如在《開心的笑話》主題開始之前，我們設計問卷讓家長填寫幼兒對笑話的喜愛程度,對什么感興趣,還想了解些什么?等等的問題,這樣我們就能針對情況進一步調整我們的主題活動。這樣的形式讓家長了解我們正在做什么,同時有利于教師更全面地了解孩子的需要,而且家長的建議也讓主題添色不少,如,我們在《開心的笑話》欣賞階段讓孩子欣賞的材料較少,出鉞鋒的媽媽在家中發(fā)現孩子對啞劇《憨豆》的興趣不亞于動畫片,于是向我們建議，增加了活動的內容。

　　第二.幫助主題的開展:

　　我們將主題活動的開展設計成一份表格,詳細介紹了主題活動的環(huán)境創(chuàng)設/區(qū)域創(chuàng)設/所需物品等,讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長們送來了麥苗,水稻等農產品,讓這些生活在城市的孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié).《開心的笑話》這一主題中,張子瀅的爸爸,蘇涇的媽媽等家長送來了漫畫書,網上下載笑話等資料……

　　我們還發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢,為活動的開展服務,如有的家長在旅游局工作,我們請他協助聯系泉州南少林寺,帶孩子們開展郊游活動;有的家長住在部隊,我們與其聯系,帶孩子到部隊參觀演習,聯歡;有的家長在電視臺,我們請他協助拍攝錄相,參與活動;還請一些在美術、電腦、體育等方面有特長的家長積極參與班級幼兒的活動……

　　第三.協助主題的反思:

　　在主題活動進行了一個階段后,我們會與家長共同反思："主題活動開展到現在有什么地方很好?"什么地方覺得還不夠?"您有什么想法?"等。家長也十分配合,例如,在《開心的笑話》階段結束后,有的家長通過文章,字條或發(fā)信息的方法給了我們很多建議,有的家長建議在第二階段開展一次家園小游戲,家長與幼兒合作表演一段笑話,輪流利用離園的時間表演給孩子們看,并拍成錄象在家長活動日播放……有了家長們的點點滴滴建議,我們的主題活動才能開展地有聲有色,樂趣融融。