前言：中華民族的傳統(tǒng)教育是中國上千年文化教育體系的精華，也是中華文化教育寶庫中的一顆璀璨的明珠。中國古代經(jīng)典的教育理念作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財富，是中華民族的魂與根。經(jīng)典的教育理念蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。博識教育擷取傳統(tǒng)文化的精髓，以傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代教育方式相結(jié)合，涂亮學(xué)生的人生底色，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的素質(zhì)化教育更上一層樓。

　　博識教育與清華大學(xué)教育研究院聯(lián)合開發(fā)了“清華優(yōu)才”素質(zhì)教育培訓(xùn)系列項目，并成為該系列項目的全國授權(quán)推廣中心，目前“清華優(yōu)才”素質(zhì)培訓(xùn)項目已在全國30多個省、直轄市、自治區(qū)建立了500余家授權(quán)服務(wù)中心，2000多家培訓(xùn)學(xué)校，教職員工近萬名，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬。

　　眾所周知，當孩子剛開始學(xué)習打乒乓球時，練習的肯定是怎么把球推過去，而不是練習技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，只有掌握了球的運行規(guī)律以后，才可以談?wù)摷夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)、打法的運用。學(xué)習知識同樣也是這個道理，先掌握知識的基本規(guī)律，再教其深層次的運用。所以，少年兒童初的受教育階段所學(xué)習知識與技能在其一生的學(xué)習生涯中至關(guān)重要。博識教育教學(xué)的中心思想完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，其強調(diào)基本功的練習，不重視高、精、深的問題。教育孩子認知事物從無到有，到舉一反三，再到無為而至，后從客觀事物發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不強調(diào)刻意。博識教育努力培養(yǎng)孩子形成自己的學(xué)習能力及社會認知能力，拓展孩子對知識的全面理解和對人生的認真思考。

　　經(jīng)多年實踐，博識教育的教學(xué)方法不僅讓學(xué)習者興趣極大，而且為受教育者打下堅實的基礎(chǔ)，對于學(xué)生無論是知識的學(xué)習還是能力的提升都起到了很好的助推作用。博識教育的教學(xué)方法體現(xiàn)了國家對素質(zhì)教育的高標準，即以提高學(xué)習者全面素質(zhì)提升為宗旨的綜合性素質(zhì)教育。

　　博識教育以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體等多方面發(fā)展的教育為主。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其培訓(xùn)課程不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，博識教育的教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機械地接受書本知識。

　　博識教育以綜合性素質(zhì)教育為主導(dǎo)，不強調(diào)學(xué)生單方面成績的優(yōu)劣，而是配以多元化的教學(xué)模式，真正地使每一位學(xué)生得到全面而又不失個性的發(fā)展，為孩子綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，博識教育的教育體系國內(nèi)素質(zhì)化教育發(fā)展之路提供了一個非常好的借鑒。